Além dos números e das letras…

Muitas vezes atrás de um olhar triste e envergonhado ou de uma atitude mais explosiva, poderá estar uma criança com dificuldades específicas na aprendizagem. A angústia e a vergonha por não saber ler, escrever, contar... podem levar à manifestação de comportamentos mais desajustados quer para com os adultos, quer para com os pares e/ou mesmo levar ao isolamento. 

Estima-se que as dificuldades de aprendizagem afetem entre 5% e 15% da população mundial, sendo uma das principais causas de inadaptação e insucesso escolar, com impacto na idade adulta (Santos, 2018). 

A intervenção nas dificuldades de aprendizagem poderá e deverá ir mais além da capacitação e estimulação destas competências - de leitura, escrita e cálculo. Deverá ser uma intervenção que reforce as competências emocionais: dar às crianças e aos jovens espaço para poderem partilhar o que as magoa e entristece, para poderem integrar quem são, sem prejuízos ou preconceitos... 

Um espaço físico e emocional para integrarem a sua condição de uma forma mais positiva e cheia de força, capacitar para fazer mais e melhor e assim reforçar a sua auto-estima, o seu auto-conceito e a auto-confiança!
Podemos ajudar e fazer diferente: transformar os muros em fortalezas para a aprendizagem e para a Vida!



Filipa Rafael
                                Psicologia Escolar e da Educação | IPNP Saúde

Comentários

Enviar um comentário

Mensagens populares deste blogue

Qual a diferença entre a Integração Sensorial e a Estimulação Sensorial?

Imagem
  A abordagem de Integração tem por base a Teoria de Integração Sensorial- Ayres Sensory Integration®, desenvolvida pela Dra Jean Ayres nos anos 60, suportando-se na neuroplasticidade, isto é a capacidade do sistema nervoso se alterar e reorganizar face a novas experiências. É utilizada na prática dos terapeutas ocupacionais com formação especializada, na sua atuação com crianças com disfunção de integração sensorial. Esta pode surgir ao longo do desenvolvimento ou na presença de diagnóstico médico. Pressupõe o envolvimento ativo da criança em atividades sensoriomotoras significativas e individualizadas, contextualizadas no brincar, permitindo a construção de experiências sensoriais e o planeamento das suas ações, com intuito de responder de forma adaptativa aos desafios crescentes. Desta forma, promove a melhoria da participação e desempenho das crianças nas suas rotinas e ocupações diárias. Engloba os seguintes princípios considerados essenciais para a intervenção segundo esta ab
Saber mais »

Projeto Faces da Depressão

Imagem
A depressão tem sido das doenças mais abordadas e comentadas nos últimos tempos , constituindo-se uma das problemáticas mais graves da atualidade a nível da saúde mental, afetando, muitas vezes, de forma devastadora, o funcionamento e bem-estar físico, psíquico, familiar, académico/profissional e/ou social. Apesar de alguma evolução ao longo dos tempos e da vasta informação existente, ainda existe muito desconhecimento, preconceito, resistência e/ou inconsciência em relação ao que esta representa , o que compromete o seu devido acompanhamento.   Neste contexto, nasce o projeto  Faces da Depressão , com o objetivo primordial de promover reflexão, discussão e partilha de conhecimentos e experiências, para uma maior sensibilização e consciencialização para esta problemática, seja no âmbito da sua prevenção, do seu diagnóstico e/ou da sua intervenção!   De uma forma mais específica, este projeto visa informar, sensibilizar e consciencializar para: - A importância de uma adequada prevenção
Saber mais »

Brincar é a forma mais sublime de descobrir! (Albert Einstein)

Imagem
Brincar  faz parte da nossa herança evolutiva e ocorre em várias espécies dentro do reino animal; desde  invertebrados , tais como o polvo, o lagarto, a tartaruga e a abelha,  a mamíferos , como ratos, macacos, e seres humanos!  Brincar é um dos sistemas emocionais inatos no mesencéfalo.    É uma  importante necessidade básica biológica presente ao longo da nossa vida. Os adultos também brincam e precisam brincar, não só com as crianças, mas também com as palavras, nos jogos (e.g. futebol, malha,...), com o corpo, etc.  Os objetivos são os mesmos para todos as idades: gerar satisfação e prazer, desenvolver capacidades, criar novas possibilidades sociais e cognitivas, e gerir o stress!   De forma muito natural, é mais frequente e aceite na criança. Aliás o  brincar  é, ou deve ser, a profissão na infância,  contribuindo para todos os domínios do desenvolvimento .    Mas qual o poder do brincar?  O poder é  gigante! Através da brincadeira, as crianças  exploram ,  criam e recriam um mun
Saber mais »